“质疑”后的“发现”——“碳和氧化铜反应产物的探究”教学案例

作者：陈秋月

来源：科学咨询(教育科研), 2018, (08): 55-56.

<正>引言"学起于思,思源于疑。"它深刻揭示了疑、思、学三者的关系。如果学生学习时不善于提出假设,不善于通过实验检验假设,只做死板的题目,只听教师的讲述,只看书本的描述,不会怀疑,没有自己的想法,学得很死,效率就很低,就更谈不上创新了。通过质疑,即提出问题,然后进行实验验证,能够让学生在实验探究过程中自主地生成知识,发展能力,从而能够体会到学习的乐趣。一、教学内容分析"碳还原氧化铜的反应"是初三化学人教版第六单元课题