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摘要
音乐课程,作为基础教育课程的组成部分,对于所有学生来说,是在大学之前的学习生涯中必修的一门课程,但与语数英等专业课相比,音乐课一直以来似乎都没有得到过与主课科目相同的重视程度。学生在音乐课堂上的音乐学习一直属于被动状态,由于教师对着书本照搬照念,学生不想听就会走神,音乐课甚至被称为"主课作业课"。高中作为人生的黄金时期,生理和心理方面趋近成熟,就在这关键的时期,对于音乐课的开设一直没有规范的要求和规定,直到1996年,国家统一开设了高中艺术欣赏课,才打破了高中没有音乐教育课程的现象。2001年教育部新颁布的《基础教育课程改革纲要(试行)》指出:"强调形成积极主动的学习态度,使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。"[1]音乐教育慢慢得到人们的重视,人们开始思考和接受音乐教育的重要性,渐渐意识到只有经过长期的、反复的情感体验,才能完成这一审美教育。但尽管如此,在一些偏远地区的音乐课堂中,仍存在着许多问题。笔者就此现象进行分析,并提出一些创新举措。
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