科研之友
微信
新浪微博
Facebook
分享链接
摘要
<正>2021年是广西新课标、新教材、新高考（以下简称“三新”）改革开始的第一年，随着课程方案的改革，英语学习需求多元化，单一的作业形式已无法满足学生的个性发展需求。传统的高中英语课后作业以写同步训练和套题为主，较少学生会根据自己的实际学习情况和学习能力进行课后练习的补充。在这种情况下，如果教师按照以往的传统作业形式，将出现学优生“吃不饱”，学困生“吃不下”的现象。所以一线教师需要设计既满足学生的共同需求又能有效促进学生个性发展的作业。在高中阶段的第一个学期，笔者尝试把作业设计成低阶作业、
