<正>《竹节人》是统编教材六年级上册阅读策略单元"有目的地阅读"第一篇精读课文。在本课的教学中,要引导学生把文本内容当作主要阅读策略训练材料,并利用学生已有的阅读方法和策略作为阅读支架来尝试"有目的地阅读"。一、利用课文助读系统,初识"有目的地阅读"《竹节人》是一篇回忆性散文,作者主要描述了做竹节人、玩竹节人的过程,并以此表达对童年生活的喜爱和回味。在教学时,要同时关注文本本身和课文的助读系统,以单元导语、课前任务、课文内容、课后习题为学习主线,前后联系,
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