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摘要
作为一种常见的教研形式，同课异构广泛应用于在职英语教师专业发展实践。本文聚焦职前英语教师，采用案例研究法探索同课异构活动的发展过程与实施效果。基于对三名职前教师三轮上课共计九节次的教案、课件、微课实录、议课与反思等数据的分析发现：同课异构活动系统诸要素相互作用、协同发展，主体能动性、客体驱动力、工具中介作用与共同体支持共同构成活动演进发展的重要基础；教师教学行为和观念均有改进，前者包括教姿教态、板书设计、生词教学与课堂互动，后者涉及教学设计观、学生主体观和语篇研读观。本研究为新课程背景下改进职前英语教师教育与在职英语教师专业发展提供有益参考。
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