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摘要
课堂教学"冷场"是"不规则的教学活动现象"。在教学实践中,"冷场"普遍受到一线教师的"冷遇"。因为教师认为课堂教学"冷场"是影响教学的消极现象,课堂热热闹闹总比"冷场"好。教学"冷场"处理不当,会产生一些"负效应"。教师要对课堂教学"冷场"进行全面分析,寻找"冷场"背后的教学价值。教学出现"冷场"的根本原因,是教师对学情不了解。面对教学"冷场",教师应当辩证认识教学"冷场",沉着应变化解"冷场";发扬民主打破"冷场";了解学情,自觉反思,融化教学"冷场"。
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单位周口师范学院; 教育科学学院
