中国开展小学性教育的主要问题是缺乏教材、师资,以及学生家长的疑虑。对此本文介绍了2012年英国威尔士小学性教育的课程建设过程中,将小学生本人和家长们作为利益相关者,共同参与课程的设计。于是,这项教学资源不仅是由当地公共卫生部门经验丰富的教师设计的,而且还涉及到家长和学生的参与。并且这项教学资源在实施后还得到了来自教师和学生评估。笔者认为这项研究对在特定文化背景下为小学设计和实施特定的性教育项目很有帮助。
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