藏汉中小学生对数的认知水平研究——以四年级与八年级学生为例

作者：巴桑卓玛

来源：数学教育学报, 2012, (04): 44-47.

• 藏汉
• 中小学生
• 数
• 认知水平 Tibetan students
• Han students
• middle and primary school students
• number
• cognition level

对692名藏汉学生对数的认知水平进行测试、问卷调查及访谈.比较同一地区同一年级的藏汉学生对数的认知表现的民族差异性.四年级藏汉学生数的总体认知有显著差异,八年级藏汉学生对数的总体认知有显著差异(P<0.001).四年级藏汉学生对数的不同认知水平有显著差异(P<0.05),八年级藏汉学生数的不同认知水平无显著差异.四年级汉族男女学生对数的总体认知没有显著差异,四年级藏族男女学生对数的总体认知无显著差异.八年级汉族男女学生对数的总体认知没有显著差异,八年级藏族男女学生对数的总体认知无显著差异.语言环境、社会家庭环境,教学环境,数学学习动机等因素影响藏族学生数的认知发展.

• 单位
  西藏大学