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摘要
目的 了解高职护生自主学习能力及其影响因素，为提高高职护生自主学习能力提供参考。方法 采用便利抽样法抽取湖南省某职业院校234名护理学生，采用一般资料调查表、护理专业学生自主学习能力测评量表、情绪智力量表对其进行调查分析。结果 高职护生自主学习能力测评量表总分为(97.60±16.15)分，学习动机维度得分最高，其次是自我管理能力维度，得分最低的是学习合作能力；情绪智力量表得分为(74.48±15.28)分，情绪智力量表总分及4个维度得分均与护生自主学习能力问卷总分及4个维度得分呈正相关(P<0.01)。多元线性回归分析结果：影响高职护生自主学习能力的因素为学习兴趣、阅读相关期刊的频率、自我情绪评估、他人情绪评估、情绪的运用和情绪的控制(P<0.05),共解释总变异的33.0%。结论 高职护生自主学习能力处于中等水平，情绪智力和自主学习能力两者呈正相关，学习兴趣、阅读相关书籍和期刊的频率、自我情绪评估、他人情绪评估、情绪的运用和情绪的控制是护士自主学习能力的主要影响因素，护理教育者应予以重视并给予针对性干预，以提升高职护生情绪智力水平，进而提升护生自主学习能力。
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