手持技术助力学生科学思维能力发展——以化学反应的限度为例

作者：王晓军; 刘华; 张鸿智; 吴丹

来源：中小学数字化教学, 2022, (04): 19-22.

• 手持技术
• 科学思维
• 化学反应的限度

教师以发展学生科学思维为出发点，优化杜威“思维五步”与“教学五步”，在手持技术的辅助下创设情境并设置连续性任务，引导学生开展有关概念理论的探究活动，可将微观反应“直播、放大”并使其“可见”，促进科学探究实践与核心概念学习融合，提高学生的思维能力。

• 单位
  北京教育学院; 北京大学