综合课程设计模式在实践类课程的应用和探索

作者：冯学玲; 吴葛; 邓春花; 尹仕

来源：实验室研究与探索, 2022, 41(10): 184-189.

DOI：10.19927/j.cnki.syyt.2022.10.037

• 信号与控制
• 综合课程设计模式
• 知识
• 能力
• 素质

在传统课程教学中，教师通过讲授向学生填塞书本知识，缺少互动交流和深入讨论的氛围，显然不能满足知识、能力和素质“三位一体”的人才培养目标。基于L·迪芬克有意义学习的分类目标，将综合课程设计模式应用于华中科技大学电气学科专业信号与控制综合实验课程，将原信号处理分析实验课程进行重构和再设计，使得知识、能力和素养与有意义的学习分类目标相融合，源于真实性的任务驱动形式设计教育型评估和反馈程序，将全面主动的教学活动融入课程结构和教学策略的全周期，促进学生的求知欲，帮助学生养成积极主动的学习观，创造意义深远的学习经历。

• 单位
  电子工程学院; 华中科技大学