阅读教学中的对话,追求理解性、表现性、反思性。一是潜心会文式的理解性对话:教师预设话题有趣味,学生圈画批注有创意。二是多维互动式的表现性对话:倾听,不断吸纳;言说,思想砥砺;读写,融入文字。三是认知重构式的反思性对话:反刍,自我叩问;留白,内存升级。有深度的对话,开启学生的心思,指向智慧的生长,使学生原有的认知结构获得重构。
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