<正>在整本书阅读成为学校的必修课程，尤其是整本书阅读被纳入评价体系后，一系列的问题困扰着一线教师，比如整本书阅读需要完成相应的作业吗？如何评价学生整本书阅读的成效？以什么来证明学生的阅读力在潜移默化地提升？《第56号教室的奇迹》的作者雷夫·艾斯奎斯认为，阅读从来都不是为了参加测验，或是来显示自己学业上的进步的。“我阅读，是因为我喜欢这么做。”“乐趣”“热情”“引人入胜”这些字眼才是我们应该重视的。《打造儿童阅读环境》的作者艾登·钱伯斯则非常注重阅读的“讨论”，
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