<正>在一次校际教研活动中,笔者有幸观摩了《匀变速直线的位移与时间的关系》的两节同题异构课程。两位教师对核心问题的处理,即匀变速直线的位移与时间的关系式的推导过程,有异曲同工之妙,他们都着重引导学生去猜测、去尝试用匀速直线运动的规律替代匀变速直线运动,并试图减少误差。当学生一步步接近胜利时,才恍然明白这就是极限的思想。试想:如果学生从书本上很轻松地得到匀变速直线的位移与时间的关系式,他们还会有收获的喜
科研之友
微信
新浪微博
Facebook
分享链接
