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摘要
U-S(大学与中小学)合作作为推进中小学校变革实践的一种重要机制，不仅可以通过建立互助共同体的方式扩展教师学习的情境，而且能够使跨界学习成为教师实现专业发展的重要机制。中小学教师在与大学专家进行互动协商的过程中，通过单向接收中的知识迁移、深化理解下的知识转译以及探究研讨后的知识变革三种方式实现跨界知识的转化与更新。提升中小学教师的跨界学习效果，需要引领基于U-S差异的跨界对话、完善基于专业主体的知识转化以及保障基于集体智慧的知识创新。
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单位安阳师范学院; 教育学院
