当前小学英语故事课存在着“迁移低层，缺少与真实生活的链接”“思维浅层，缺少大概念的专家型思维”和“评价单层，滞后学生的表现性评价”等问题。在逆向教学设计理念的指导下，以外研社英语分级阅读第4级Bella’s Bike为例，教师从明确预期学习结果、确定恰当评估办法、设计相关教学过程三个阶段开展故事课教学设计，打通课堂与真实生活的关系，发展学生的迁移能力与专家型思维，丰富了故事课的表现性评价。
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