概念是怎样开花的——以“一次函数”为例

作者：刘密贵

来源：中学数学, 2023, (02): 8-10.

• 概念教学
• 生长过程
• 结构主线
• 整体性
• 一致性
• 发展性

概念教学要从重视概念的生长过程开始，立足学生的已有认知进行适切的教学设计，结合课堂的真实生成逐步引导，激发学生在一以贯之的结构主线上观察、分析、发现、突破、创造，使概念在教学活动中自然地生根、发芽、开花、盛放.

• 单位
  南京师范大学