因势象形，枯根雕花

作者：陈晓斓

来源：第二课堂(D), 2023, (11): 15.

<正>小学语文作文评改是一门大学问。语文教师通常采用学生自评自改、学生互评互改、教师评改等形式进行作文评改，若方法不得当，则容易陷入“可赞而不可用，可望而不可即”的尴尬境地。如果语文教师在习作教学中将注意力集中在课前指导上，而在习作评改部分投入的精力不足，学生可能无法掌握要点，从而养成草率写作的习惯。如果作文评改主体只给予程序化评价，