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摘要
全面深化《义务教育数学课程标准（2022年版）》背景下，专题长作业模式所表现出的综合性、应用性、实践性、归纳性，使教育教学呈现事半功倍的效果.作为教师，需要积极更新设计理念，有效借助数学原理和公式，构建一些操作推导类型的作业活动，以鼓励学生从多角度进行观察，提高学生的抽象概括能力，实现其逻辑思维的升华；教师应积极地从生活运用的角度出发，明确长作业的主题与形式，在潜移默化的过程中，促使学生形成知识迁移的习惯和能力；教师还应发挥学习单这一工具的价值，鼓励学生通过自主绘制和批注，来完成对各种模块儿知识的梳理，发展学生的归纳与整合能力.
