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摘要
如何促进教育公平尤其是随迁子女群体在流入地学校教育中的过程平等,是基础教育领域面临的重要问题。以苏州市一所民办随迁子女学校的文化生态为切入点,基于文化回应性教育的分析视角,采用半结构式访谈及课堂观察等质性研究方法展开实证研究,结果显示在随迁子女的学校教育中,学校不断地进行着融合与尝试,包括为学生设计成长档案袋、开展特色德育活动,以及根据学生的生活经验调整课堂与教学,回应学生的社会文化背景。但由于社会二元结构差异,学校和学生也不可避免地经历着无奈与碰撞,学校成为城乡两类群体平等对话和教育融合平台之重要性就显得尤为明显。
