为了使高中教学更贴近生活实际、契合学生成长，促进教师专业成长与学生发展的和谐共振，南京市第二十九中学着力构建教师研学共同体框架体系，倡导“学习者中心”的教学，在实践中探索课程创新设计，以问题为导向提升教师的教学能力。通过将研学共同体打造成提升教师专业发展的有效平台，以做定学，以学定教，探索“教学做合一”的教师发展多元模式。
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