从“教师的视角”探讨消减懂而不会现象的策略

作者：武瑞雪; 魏本义; 陈莹

来源：数学通讯, 2018, (02): 21-24.

<正>笔者已通过文[1]和[2]分别剖析了造成教学低效、懂而不会现象的教师因素和学生因素,也提及了一些对策,但关于此话题总觉得还有一些想法要表达,以求一吐为快.通过此文再从"教师的视角"进一步深入地探讨进行有效教学、消减懂而不会现象的一些策略,即探讨教师应如何教才能更有效、才能最大限度地消减"懂而不会"现象.一、重视暴露解题的思维过程,让学生知其所以然案例1将5份不同的奖品分给4个人,每人