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摘要
<正>在院校实际工作中，有的同事将教育的高质量发展中的“高质量”，望文生义地理解为是在现行方式上进一步提高质量之意；在不少具体的管理工作中，还存在着对质量观的偏狭认识，将质量观混同于质量关，对于高质量题中应有的系统性、整体性理解不深。质量观的“观”，决定着质量“关”的方向、内容与形式，“观”的定位不准，很多努力可能是低效的，甚至产生反作用，如若“严把”，免不了背道而驰，事与愿违。质量观，是人们对质量这一客观事物的本质认识和总体反映。随着经济和社会的发展变化不断演进，会对质量行为产生重要的影响和制约作用。
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单位清华大学; 经济管理学院
