为学生创设纵向比较的情境——以《我最喜欢的人物形象》为例,谈口语交际评价策略

作者：蒋伟伟

来源：小学语文教师, 2020, (11): 43-44.

<正>背景教学评价即根据教学目的和教学原则,对学生最终的学习效果给予价值上的判断。在小学语文口语交际活动中,教学者通常会把口语交际的训练目标转化为评价标准,从表达是否清楚明白、倾听是否积极主动、应对是否及时有效等方面引导学生进行自评或者互评,以评促学。传统的教学评价往往用一套统一的评价标准来衡量学生的学习水平。这种评价方法忽略了学生原有的学习起点。基础薄弱的学生很难获得正面评价,表扬和赞赏往往只属于表现优异的学生。