借“模型”之力促教学相长

作者：王青虹

来源：新课程, 2020, (25): 86-87.

• 模型
• 教与学
• 小学数学

数学知识往往通过"类型化"的界定产生较为固定的模型,从"寻找模型的起点""搭建模型的框架""夯实模型的基础"三个方面解读小学阶段如何借构建"数学模型"之契机,引导学生看透数学问题的本质,巧妙理清解决问题的思路,以此实现教学相长、师生共进。