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摘要
为了解决学前教育本科毕业生实践能力偏弱的问题,本专业经过长期探索构建了"四阶段、四维度、六模块"全程实践培养模式,并借鉴"产出导向"理念确立了全程实践各个环节对专业培养目标、毕业要求的具体支撑关系。全程实践在幼儿园进行,大学和幼儿园组成实践共同体,借助"课题带动"、"案例教学"等方法,不断促发本科生的专业情感,提升他们的实践意识和实践能力。不过,受学前教育实践发展薄弱、大学幼儿园合作缺乏制度保障、高校评价忽略实践性指标等因素的影响,全程实践培养模式改革也面临着各种挑战。
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单位青岛大学师范学院
