指向高阶思维的STEM教师培训模式例析

作者：于晓雅

来源：中小学教师培训, 2021, (05): 6-11.

• 高阶思维
• 教师培训
• 真实世界问题
• STEM
• 真实情境问题
• 问题连续体模型

以如何把真实世界问题转化为可研究实践的STEM问题为例,展示STEM教师培训过程中,遵循问题连续体"个案示范,感性认识→同类事例,归纳上升→定向应用,检验概念→创新应用,自主设计"的高阶思维形成过程,以具体案例为二级载体,带领学员亲历体验"设计安全自行车道→智能家居系统设计→偏远山区供水故障诊断修复"三个层层递进的案例,反思归纳出"如何从真实世界问题转化为可研究实践的STEM问题"的核心概念并通过定向应用验证后,形成解决STEM项目设计中选题问题的方法,指导自主设计的创新应用,同时参训教师获得问题解决的高阶思维训练。

• 单位
  北京教育学院