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摘要
目的探究问题驱动教学法(Problem-based learning,PBL)联合多媒体教学对内分泌科实习学生自主学习能力的影响。方法选取2016年6月—2019年6月于昆明医科大学第一附属医院内分泌科实习的100名医学生,根据教学方法不同分为2组,各50例。对照组实行传统多媒体教学模式,研究组实行PBL联合多媒体教学。比较2组学生的教学成绩和自主学习能力。结果研究组的理论知识、操作技能、医德教育成绩均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.001);研究组教学后的独立查阅资料、主动学习、解决问题、整合知识等自主学习能力得分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.001)。结论 PBL联合多媒体教学可有效提高内分泌科实习生的教学成绩,提高其自主学习能力,值得推广。
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