在小学数学教学中,老师的"问"贯穿于课堂之中,无效追问,将会导致学生思维混乱。因此,教师的追问策略要得当,才能展现出课堂灵活执教的教学机制,使追问变得有效率、有价值。教师的追问要适时、适机、适情、适度,注重及时对学生引导、点拨,调动学生学习的积极性,启发学生的质疑能力和思维水平,让学生在学习中自己生成知识,真正实现学生在教学中的主体地位。
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