大单元教学设计理论下的数学思维能力提升

作者：赵国强

来源：中学科技, 2023, (15): 73-75.

<正>高中学生在实际的数学学科学习期间，经常遇到思维能力不佳，不能全方位、准确地研究数学问题的情况。在传统的数学教学中，学生侧重习题训练，以形成解题的条件反射，在本质上此种方法非但不利于提升学生数学素养，甚至会影响学生思维能力的发展。从大单元教学设计理论出发，若教师能够组织学生整体性研究每个单元知识的关联，增加学生知识储备，使得学生系统地掌握数学知识和技能，可以在更大程度上提升数学教学质量。