创造力的发展

作者：李静纯

来源：小学教学设计, 2020, (21): 1.

<正>创造力的发展需要特定的孕育过程,这个过程与智能发展过程是平行的,这意味着,创造力的生成自始至终需要高水平智能的有力支持。心理学家华莱士认为,创造力的生成可以划分为四个阶段(Wallas,1926):准备期、孕育期、明朗期和验证期。教师对待创造力突出的学生不应仅仅赞赏和激发他们在课堂上的突出表现,还应当适时地推进他们的创造力发展。这样做的好处是,让学生发现自己有更多的创造潜力。处于不同阶段的创造力具有不同的特点,我们应当