针对当前小学语文古诗词作业设计中形式去情境化、目标脱离学段、设计缺乏创意、“教学评”缺乏一致性等情况，文章立足“双减”背景，通过“诗配画”作业设计，关注教学对象的基础、学习目标的进阶、评价方式的多样、评价主体的多元，制订不同学段“诗配画”的作业目标，设计“诗配画”分层作业单，制订不同学段的“诗配画”作业评价标准，引导学生对诗句中的情境展开联想，将抽象文字转换成具体画面，实现古诗词教学与美育的融合，有效落实核心素养培养。
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