<正>初中的一些教研活动或教学技能比赛中,经常会选择《有序数对》这一内容,公开发表有关《有序数对》教学设计的论文也不少,足以说明《有序数对》具有丰富素材.在初中数学教学《有序数对》的过程中,经常出现一些现象:把握学生的认知基础不到位,把握教材不够全面,知识理解不透,设定教学目标不准确,揭示数学思想方法不理想,讲解"有序"的有效性出现偏差,过度练习时有发生,等等.
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