“解释”是科学探究中必不可少的要素之一。根据新课标的要求,“解释”应包括基于证据的描述、分析比较、推理论证、归纳结果等环节。目前“解释”教学存在过于重视应然结果的获得,缺乏行之有效的教学策略等问题,通过显化科学解释方法,营造自主解释的氛围,搭建脚手架,创设认知冲突等教学策略,促进学生“解释”素养的提升和发展。
科研之友
微信
新浪微博
Facebook
分享链接
