健康教育对脊髓损伤患者创伤后成长、医学应对方式及自我效能的影响

作者：吴丽娜; 王倩; 邱贵兴^*; 贾杰^*

来源：中华灾害救援医学, 2021, 9(10): 1291-1295.

DOI：10.13919/j.issn.2095-6274.2021.10.007

• “医生-护士-治疗师”
• 团队合作
• 健康教育
• 脊髓损伤患者
• 重视
• 创伤后成长

目的探讨"医生-护士-治疗师"团队合作共同参与的健康教育对脊髓损伤患者创伤后成长、医学应对方式及自我效能的影响。方法釆用方便抽样法选取2017-01至2021-01本院收治的脊髓损伤患者88例,按入院先后顺序依次交替归属为对照组和观察组,分别接受单一护士常规健康教育和"医生-护士-治疗师"共同参与的团队健康教育。两组患者入院当天、出院前1天分别用自设问卷调查疾病知识掌握情况。采用创伤后成长评定量表(Posttraumatic Growth Inventory,PTGI)、一般自我效能量表(General Self-Efficacy Scale,GSES)及中文版医学应对方式问卷(Medical Coping Modes Questionaire,MCMQ)比较两组患者的干预效果。结果干预后,观察组患者的健康知识、健康行为、基本技能明显优于对照组。观察组患者创伤后成长、医学应对方式及自我效能总评分明显优于对照组。结论 "医生-护士-治疗师"团队合作进行的健康教育,有效提高患者重视程度,依从性更高,优于单一护士进行健康教育的效果,可促进其创伤后成长。

• 单位
  复旦大学附属华山医院; 中国工程院; 内蒙古医科大学第二附属医院; 北京协和医院