汉语二语阅读中词汇附带习得研究的元分析

作者：侯晓明

来源：世界汉语教学, 2018, 32(04): 555-573.

DOI：10.13724/j.cnki.ctiw.2018.04.012

• 元分析
• 系统性回顾
• 汉语二语阅读
• 词汇附带习得
• 合并习得率

阅读中的词汇附带习得是指当学习者的注意力集中在阅读理解时,附带学会词汇的意义、用法。2000年以来,汉语二语习得领域已积累了一定数量的关于附带习得效果的实证研究,但结果并不一致。本文运用元分析方法系统分析了2000-2017年的有关实证研究结果。通过合并21个独立样本的习得率,发现:当目标词出现1至3次时,学习者在即时后测中的合并习得率为33.9%,在延时后测中的保持率约为75%。亚组分析确定"有无前测"为异质性来源,即无前测的研究可能存在阅读前学习者已了解目标词词义的情况。因此我们呼吁研究者摒弃主观判断,科学确定目标词。此外,本文还从实验设计、阅读材料、学习者三方面对其他七个因素进行了定量分析或定性讨论。