“三位一体”综合教改体系的探索与实践——以“细菌学与病毒学检验”实验课程为例

作者：戚传娇; 曾智东^*

来源：中国医学教育技术, 2022, 36(06): 762-771.

DOI：10.13566/j.cnki.cmet.cn61-1317/g4.202206025

• 细菌学与病毒学检验
• “三位一体”
• 多元化
• 教学效果

目的 构建“三位一体”综合教改体系并分析其在“细菌学与病毒学检验”课程实验教学中的应用效果。方法 以贵州医科大学卫生检验与检疫专业113人为研究对象。其中，2018级为试验组(n=55),2017级为对照组(n=58)。试验组采用“三位一体”综合教改授课模式进行学习，对照组采用传统的实验教学模式进行学习。课程结束后通过考核和问卷调查的方法对教学效果进行评价。结果 理论考核两组得分差异无统计学意义(P=0.845),但试验组技能考核的成绩高于对照组，差异具有统计学意义(P<0.001)。问卷调查结果显示，与对照组相比，试验组学生的分析解决问题能力、团队协作能力、专业检验技能等都有不同程度的提高。结论 “三位一体”综合教改体系有效实现专业要求与学生需求的有机结合，教学效果评价良好，值得在今后的教学中进一步应用。

• 单位
  贵州医科大学