问题引领课堂 促进深度学习

作者：胡柳青

来源：中学数学教学参考, 2022, (14): 35-37.

<正>新授课通常是碎片化的,需要通过复习教学加以整合。本课例以“平行四边形的性质与判定”为主线,囊括了本章几乎所有图形和知识,问题设计动感新颖,活动层次由浅入深,是一节学生为本、知识生成、思维生长的优秀复习课。1活动构建促进深度学习1.1匠心设计凸显知识生成平行四边形的学习聚焦两个方面,一是要素(边、角)与相关要素(对角线)的特性研究;二是从要素及相关要素出发,结合定义,创造等价定义,衍生出判定定理。在复习课教学时,教师需挖掘核心知识,整体建构知识网络,使学生思维由低层次转向更高层次。