职前化学教师学科知识与PCK关系的个案研究——以“物质的量”主题为例

作者：赖萍; 刘瑞^*; 张静

来源：化学教育 (中英文), 2022, 43(22): 62-71.

DOI：10.13884/j.1003-3807hxjy.2021090205

• 学科知识
• 学科教学知识
• 职前化学教师
• 物质的量

基于“物质的量”主题，探究职前化学教师的学科知识(CK)与学科教学知识(PCK)的关系。数据源包括参与者的CK访谈、内容表征(CoRe)访谈、教学录像、教学设计、反思日志等多元质化数据。采用自下而上的分析归纳法和以Gess-Newsome(2015)PCK模型为框架的演绎法分析数据。研究发现：教师透镜影响学科知识的理解和发展；学科知识影响教学策略和内容表征方式的选择；学科知识不同的职前化学教师均不具备充分的学生理解。

• 单位
  四川师范大学