以“终”为“始”:指向学科核心素养的教学设计——以“电场、电场强度”的概念教学为例

作者：汤家合

来源：物理通报, 2020, (05): 38-41.

• 高中物理
• 核心素养
• 以“终”为“始”
• 电场强度

高中物理教学从"双基目标"到"三维目标",再到"核心素养目标",体现了学科教学从学科本位到育人本位的转变.但教学中学科核心素养如何"落地",是一线教师最关心的问题.本文以高中物理"电场、电场强度"的概念教学为例,分析了如何以"终"为"始"设计教学,从而有效地落实高中物理学科核心素养.

• 单位
  南京师范大学