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摘要
随着沉浸式虚拟现实技术的发展以及使用成本的降低，将沉浸式虚拟现实应用到教学领域已成为一种趋势。当前虽有大量研究探讨了沉浸式虚拟现实对学生学习绩效的影响作用，但研究结果之间的分歧较大。基于中外54项实验和准实验研究（71个效应值，5039个样本）的元分析结果显示：整体上，沉浸式虚拟现实对于学生学习绩效的影响高于计算机辅助或传统教学，但效应值不大（总效应值g=0.400）。调节效应检验结果显示，学科在沉浸式虚拟现实影响学生学习绩效的过程中发挥着调节作用，工程、几何、语言、科学等学科中沉浸式虚拟现实对学生学习绩效的影响较大；测量方式、学段、实验持续时间、控制组教学方式、效应值所属领域、沉浸式虚拟现实类型等变量均不存在调节效应。未来，在教学中应用沉浸式虚拟现实，需促进技术与教学的深度融合，挖掘沉浸式虚拟现实在不同学科中的应用潜力，探索其促进学生深度学习的方式，同时控制好技术应用带来的认知负荷和使用成本，提升沉浸式虚拟现实教学应用的有效性。
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单位西北师范大学; 甘肃省社会科学院; 教育科学学院
