“双减”背景下课堂反馈对小学数学教学的指导

作者：林森昌

来源：亚太教育, 2023, (04): 135-137.

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在“双减”的政策背景下，小学数学的课堂教学要更加彰显学生的主体地位，专注于学生的课程学习实践，在考虑到他们实际学习体验的基础上来实施课程教学，将“减负增质”落到实处。所以在这一背景下，教师就应该关注课堂反馈，以课堂反馈更好地指导数学课程教学，优化课程教学模式，提升教学的实效性，最终深化学生的数学核心思维，促进他们的深远发展。基于此，对“双减”背景下课堂反馈对小学数学教学的指导进行了研究。