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摘要
核心素养概念的提出对我国基础教育发展具有深远影响。面对全球新冠肺炎疫情引发的新变化及我国“双减”政策实施的影响，反思核心素养的相关研究与实践，有助于我们更好地促进教育变革与可持续发展。经CiteSpace分析而得的文献数据反映出，我国核心素养研究经历了“起步、爆发、回落”三个发展阶段，并据此对我国核心素养框架与国际同类项目进行比较，梳理中国概念与国际提法之间的异同，以及探讨我国核心素养理念的中华文化渊源。研究发现，核心素养的价值导向体现在多方面，对凝聚教育核心、发掘学科内涵、提升教师素养、扩展育人环境等均有重要的指导意义与价值助力。
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