<正>长期以来,困扰在农村小学中高年级语文教学中的最大困惑就是阅读和写作脱钩,教师的"导"基本上就是提出学习目标,让学生自学,学生互相讨论,解决疑点,再通过学生展示来反映课堂学习情况,然后教师点拨,最后由教师总结等,或是移植传统的教学方法,教师讲,学生听,很少从薄弱环节——写作去开"窍"。这样一来,教科书的有效价值亦很难得到充分的发挥,学生的写作潜能也未能有效地去开发引导,显然,语文教学
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