20世纪初，教育史正式成为中国学校教育的重要分支学科之后，中国教育史的研究者们就已经对中国教育史的研究框架进行了充分的思考。从那时起，中国教育史研究的“教育制度和教育思想”研究模式就已经奠定了其稳固地位。20世纪末，随着地方教育史研究的兴起，地方教育史“路径依赖”式的研究使得大量成果问世，但是这些研究成果“量”的激增并未完全转变为“质”的飞跃。因此，注重地方教育史研究的“地方特色”，注重教育史研究与现实的衔接，注重教育史的“开放式”研究，有助于推动教育史研究“质”的飞跃。
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