目的探讨PBL作为一种教育模式,在医学生院校教育不同阶段课程设置安排内容合理性。方法基于学生视角,采用回顾以往开设课程,经过自身的实践和思考,总结归纳。结果认为PBL本科课程设置应注重学生不同学年知识积累的差异性,在不同阶段课程设置内容应有不同侧重点。结论应重视学生基础知识应用与医学人文、医患沟通能力培养,提高医学生的职业素养。
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