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摘要
采用调查法了解引发初中生内疚的说谎行为情境，并通过故事情境法探讨初中生对不同情境中说谎行为的内疚理解的发展特点，探究不同说谎目的对初中生内疚理解的影响.结果发现：引发初中生内疚的说谎行为情境主要集中于学业情境和规则情境；不同年级初中生的内疚理解能力无显著差异，但其对学业情境中说谎行为的内疚理解能力显著高于对规则情境中说谎行为的内疚理解能力；说谎目的对不同年级初中生的内疚理解影响不同，其中，7年级学生在为个人利益说谎情境中表现出更高的内疚理解能力，8年级学生则在为集体利益说谎情境中表现出更高的内疚理解能力，9年级学生在2类说谎情境中的内疚理解能力无显著差异.
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单位浙江外国语学院; 教育学院; 杭州师范大学; 浙江水利水电学院
