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摘要
课堂沉默是课堂中学生外在呈现无声、非言语状态,但内在在一定程度上积极参与着课堂教学活动。作为师生课堂表达的一种具体现象,课堂沉默长期遭到误读。在课程变革及追求学生主体性的背景下,关注课堂沉默的积极价值,有助于还原真实的课堂生态。在为学生创造性思维留白、帮助教师诊断教学、消解教师话语霸权和促成民主师生关系等方面,课堂沉默具有较大的可能价值。教师可通过积极看待课堂沉默、精准解读课堂沉默和巧妙运用课堂沉默等举措开发利用课堂沉默,促成高质量的课堂参与。
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单位教育科学学院; 湖北师范大学
