翻转课堂“走红”，引起国内外教育界的广泛关注。自主学习、个性化学习、探究式学习是翻转课堂产生的理论支撑，也是其有效实施的内在要求。翻转课堂“走红”的原因主要有两个方面：一是满足了现代学生多样化学习的需要；二是搭乘网络技术的东风。翻转课堂“走红”引起中学教师课堂教学的新思考，课堂教学首先要以学生为中心，其次是与现代网络技术深度融合，才能实现效益最大化。文章试图通过探寻翻转课堂产生的理论支撑，剖析翻转课堂“走红”的内在动力，进而引起中学教师课堂教学的新思考。
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