数学是一门充满智慧的科学,数学教学也应充满智慧。在当前推进课堂教学改革向深水区发展时期,教师教学理念与教学行为能否同步、同频提升成为备受关注的话题。文章立足于小学数学教学的行动研究和案例分析,以"通融课堂"的核心要素解读为切入点,阐述追寻智慧且有品质教学生活的具体策略,以构建高体验、高质量的数学课堂,实现更高品质的教学相长。
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